准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩(suō)比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　 元的结构和部首是什么意思，元的结构和部首是什么字p>

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区(qū)“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会各(gè)界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个(gè)学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教(jiào)育，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学(元的结构和部首是什么意思，元的结构和部首是什么字xué)生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立(lì)系(xì)统培(péi)养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造良好(hǎo)的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思(sī)想提到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学生(shēng)成为(wèi)未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向(xiàng)“没(méi)有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体的全面发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设(shè)，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育(yù)和行(xíng)为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目(mù)标(biāo)的(de)过程(chéng)就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学(xué)年计划(元的结构和部首是什么意思，元的结构和部首是什么字huà)，周工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延(yán)管理(lǐ)向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素(sù)质(zhì)品位化(huà)，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负(fù)担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践(jiàn)能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促(cù)进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进学(xué)生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发(fā)现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业(yè)理想和(hé)职业(yè)道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书育人(rén)的(de)责(zé)任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等(děng)活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师(shī)专(zhuān)业水平(píng)和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结(jié)合”的(de)校(xiào)本研训新(xīn)路(lù)子(zi)，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带(dài)头(tóu)人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现(xiàn)代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成(chéng)一种独(dú)特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步(bù)提(tí)升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续(xù)发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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